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近年來網路學習蓬勃發展，而反思(reflection)是影響學習的重要因素，因此在網路學習環境下如何促進學習者反思是一個值得探討的議題。本研究旨在探討高層次提問與同儕互評兩種機制對於學習者反思層次、反思態度以及反思意圖之影響。受試者利用本研究所設計之系統進行反思，實驗教材為生物相關內容，依據高層次提問(有給予高層次提問，無給予高層次提問)、同儕互評(無同儕互評，同儕觀摩，同儕回饋)、觀摩(高品質觀摩，低品質觀摩)以及回饋(正向回饋，負向回饋)之不同，區分為十四種情境，共計有157位大學生參與實驗，並且被隨機分配到某一種情境。研究結果發現，有給予學習者高層次提問與有給予高品質觀摩皆可以有效增進反思層次；此外，如果僅給予高品質觀摩，即使在無給予高層次提問的輔助下，學習者反思層次也可以達到和僅給予高層次提問而無搭配高品質觀摩相同的水準。而在給予正向回饋的情況下，則能夠提升學習者的反思態度與反思意圖。
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