本期的焦點小編請到日前榮獲國科會97年度傑出研究獎的陳年興老師，與大家分享他的一些得獎心得。

陳年興老師除了在研究上提出網路學校模式（Cyber Schooling Framework）、同步學習模式（Synchronous Schooling Framework）、混成學習模式（Blended Schooling Framework）等理論以外，自1996年起也在實務上致力於網路學習平台（Learning Management System）的研發，同時也很投入很大的心力於網路課程的經營與推廣上，凡是修過陳年興老師網路課程的同學，都非常佩服老師對於網路教學的創新理念及無怨無悔全心投入去推動的精神。

與管院和學校的另外兩位記者坐在一起，老師位於管院四樓的辦公室變得有些熱鬧，帶著近似於閒聊的輕鬆心情，小編與另外兩位記者聽著老師簡短地述說著他的經歷。

老師說他在中山大學服務的二十年時間，大致可以分為三個不同的階段：

一、1990~1996

剛從清大畢業，老師便來到中山資管系執教鞭，除此之外，還兼任電算中心的網路組組長。那時學術網路才剛起步，政府雖投注了大量資源在其上，但卻沒有什麼人使用，老師看出了它的潛在價值，開始全心投入於在網際網路上的系統建置、軟體開發及網路服務的應用推廣等。

但因為不瞭解與不習慣使用網路這個新東西的人比比皆是，老師剛開始推廣時便遭遇到重重困難，經過一番思考後，老師決定先從網路社群經營來吸引使用者上網，聚集足夠的網路使用族群之後，再來推廣更深入的應用方式。於是國內第一座、並曾一度是全國最大的學術網路BBS站台──美麗之島便在中山大學誕生了，而其他像是西灣站和南風站等BBS站台也是在這個時期所創建。

中山西灣BBS（telnet://bbs3.nsysu.edu.tw）

現在，老師回頭評述在當時臺灣各大學校園中崛起的BBS風潮，稱它是網路社群的濫觴，及大學輿論的交流處。並認為早期大學學生的網路使用素養，許多都是從使用BBS的經驗中養成。

二、1997~2002

鑒於BBS的使用者人數與日俱增，但所討論的話題卻多流於嬉樂雜談，老師開始在BBS站台中設立與課程相關的討論板面，以平衡討論風氣，並且提供同學之間切磋功課，或與助教、老師聯絡的管道。另一方面，老師也開始著手研發網路教學平台，如中山網路大學、K12數位學校等，並協助其他不諳網路教學模式的老師使用平台、開設網路課程，更在1999年與資管系林東清主任一起開辦了全國第一個網路碩士學分班，讓中山大學的推廣教育可以全國性招生，而不再受限於只能招收高屏地區的學生。

老師說在推動網路教學的期間發生過許多故事，像是在網路上修課，卻不懂如何使用電腦來上網學習的父母，在向自己的孩子詢問、解決問題之餘，不知不覺地促進了親子關係；或是自認年紀大了，難以融入網路世界的老師，卻藉著提供年輕一輩自身豐富的教學經驗的關係，而找到事業的第二春等等。

三、2003~2009

到了2003年後，陳年興老師利用教授休假一年的時間出國研究，仍不忘到國外推廣網路教學。當時老師雖然人在在澳洲休假研究，卻還是幫資管系開設了一門課給臺灣的學生來上課。而且是第一次有一門網路課程採用非同步與同步整合的方式來上課，陳老師除了在非同步教室引導學生學習之外，還每週固定在線上同步上課三小時，連續18週沒有間斷。因為該堂課所採用的同步網路教室，可以藉由即時傳遞影像與聲音，讓老師與學生們都可以像在實體教室一樣，面對面地互動及討論，因此所有修課的學生都覺得大開眼界，也認同這樣的網路學習方式才能真正有好的學習效果。

老師憶起當時的他帶著一顆硬碟，裡面裝著網路大學的整個系統與課程資料，當時老師心想從國外連線回臺灣的話，網路頻寬可能不夠，但沒想到使用起來的速度與在國內時相差無幾，也因此才讓老師得以順利地使用中山網路大學平台上的同步網路教室來即時與臺灣的學生們上課。

在澳洲，老師也和其他國外的教授一起合作在網路上開課。老師說當時許多國外教授都很高興，因為他們不知道原來還有這樣的教學方式，現在他們不論上課或開會，都能夠不受時間與距離的限制，而提倡這種教學模式的陳年興老師本人更是笑稱自己「幾乎整天都在電腦前面工作。」

除了澳洲之外，老師也到過法國、義大利、加拿大及芬蘭等國，或是共同合作研究以推廣網路教學模式、或是聘請外籍教授以網路在中山開課。但是在這段期間，仍然有課要上的老師，即使到處遊走，仍然沒有漏掉一堂該上的課，問起原因，老師指指自己的筆記型電腦，說：「這就是我的行動教室與行動辦公室。」

但即使有好的資訊交換平台可以讓跨國合作更為便利，若是語言不通也讓人沒輒。因此在外語的學習上，老師說他常常利用從網路上取得的資源，像是演講的影片等，藉通勤、出差，或睡覺前的零碎時間反覆不斷地學習。在中山時，只要學校裡有外國的學者來演講，老師就會自告奮勇地跑去當導遊，帶人到處遊賞之餘，也能夠增加使用外語的機會。因為如此，老師的外語能力越來越好，而有更多的機會與許多外國學者一起合作研究、交流，老師說，這就是為何他最近這幾年的研究成果變得非常豐碩，也是這次會獲得國科會傑出研究獎的最大原因吧！

而如此提倡網路教學的老師，對於兩位記者投出的有關時下媒體報導的網路成癮症狀的問題，老師認為那只是在網路發展的過渡時期中，所必然會發生的正常現象。反觀老師自己，雖然一直坐在電腦前工作，卻仍不忘定期運動保持健康，因為老師認為工作就是要在辦公室裡做完，走出戶外後就不該再為工作的事煩憂。而且因為網際網路無遠弗屆的關係，而使老師的社交網路遍及全世界，不但因此而認識了更多人，也讓老師有更多的機會被邀請當國際研討會的Keynote Speker或擔任短期訪問學者，反而促成更多實體面對面的交流。因此，老師說，網路是否會對一個人的社交能力成為危害，是端看使用者的心態而定，對大部分正常人而言，網路應該是拓展一個人的國際視野與擴大社交圈的好工具。

今後，老師預測網路學習未來將會向中小學及成人教育等兩方面蓬勃發展，高等教育要推廣網路教學的應用反而比較困難，因為中小學教師每年都有定期的進修研習，但若可透過網路課程來進修研習的話，便可以免去舟車勞頓之苦；而繁忙於工作或家庭的社會人士，也可以因為網路省下通勤時間來進行終身學習。老師很樂意分享他本身的成功經驗給更多人，讓大家都能感受到網路所帶來的好處。