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隨著網際網路的蓬勃發展，網路上的各項協定逐漸標準化及應用技術日趨成熟，其中網路教學更是打破了時間與空間上的限制，改變了傳統教學模式，使得學習者可以更自主性的透過網路進行學習。另外，透過網路學習平台更能在不影響學生進行學習的情況下，自動的將學生瀏覽教材、線上討論等各項教與學的活動記錄於系統的網頁日誌內，此即學習者的學習歷程記錄。這些學習歷程記錄不僅將學習者的學習歷程記錄下來，其中更隱含了影響學習者學習成效的關鍵資訊，因此，如能及早得知影響學生學習成效的主要因素並預測可能落入學習障礙的學習者，教師便能針對不同學習行為偏差的學生給予個別的學習輔助，並修正其教學上的策略以提升學習者的學習成效。
另外，網路教學實為一種科技中介學習(TML, Technology Mediated Learning)的方式。許多科技中介學習研究文獻顯示資訊科技的使用可以增進學習的品質(Alavi,1994)，以及資訊科技扮演著對於學習促使者的角色。因此本研究即希望透過學生學習歷程檔案建置一決策分析機制，以提供不同時間點下的決策法則，讓教師可以即時掌握學生所有的學習行為及學習狀況並且即時修訂教學策略，學生亦可透過這一決策分析機制即時瞭解自己目前所處的學習狀況，修正自己的學習行為。然而，由於資訊科技的快速成長，目前可進行學生學習歷程分析的技術相當的多，也相當的繁雜，且缺乏一個整合性的分析，教師不知道什麼樣的分析技術最適合於自己所教授的課程。因此，本研究以目前最普遍用於資料分析的技術—資料探勘之相關技術，並比較傳統的統計分析方式嘗試為不同課程選擇適合搭配的分析工具，建置決策分析機制，以即時的呈現決策規則給教師作為預測學生學習行為的依據。
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