開放的基因圖譜

生活雜感

開放的基因圖譜

侯君漙主任

時近八月，雖然仍是在暑假，但我們系似乎仍未停止進步的動力，出國一年的林福仁老師回來了，陳年興老師去了澳洲，黃三益、張德民老師要去美國，有的老師要出國度假，有的要出國開會。八月份也是人事變動的季節，吳仁和老師接長醫管所，而我也將自賴香菊主任手中接下系務工作的棒子。縱使這些事情像是時間軸上片斷或連續發生的事件與活動。但整體藍圖拼湊起來是我們系呈現一個穩定發展，持續上昇的態勢。

不知從什麼時候開始，不管是在校內或校外，只要提到中山資管，“你們系很和諧”，“你們的學術表現很好”。提供解釋其實是很簡單，那就是我們師資的陣容相當優良，在我們發展的過程，並沒有採取閉鎖與近親繁殖的方式引進師資，相反的我們是採取開放的態度吸納各方優秀人才，因此造就了今日的局面。

我曾去過許多大學的校園，有的素負盛名，歷史悠久，校園裏人氣彙集，相當熱鬧；有的成立未久，校風尚待建立。但讓我感興趣的是校園中師生互動的文化。影響學生學習的重要因素是同儕與典範。與同儕的互動讓他們有認同及歸屬感，典範則是其學習與模彷的對象，在一個開放的環境中，學生不畏懼師道尊嚴，老師也能感受同學的熱情。學生在同儕的互動中，感受到熱情與溫暖；在教師典範的帶領下，促發其學習的動機與向上提昇的力量，這也是我們系上的一貫傳統。

這所有的一切都要歸諸一個開放的環境，開放並不是混亂。以生物學的觀點來說，當一塊土地已有各種孕育生命的條件，則不需要任何的人為干預，各種生命自會繁衍且會找到它自己的最佳出路。設置更多的人為藩蘺，只會阻礙生命的成長。當一小群生命體被侷限在某塊區域中，會因缺乏與外界的互動，其基因圖譜會因沒有外來者的加入而逐漸趨向單一化，整個族群的基因圖譜會因同質性而產生各種遺傳病變，最終導致衰亡的命運。

在一個開放的環境裏，我們只要維持一個基本的架構，讓老師做自己有興趣的研究，從事自己專長的課程及服務；同時學生也能自由快樂地學習，我們這樣一個教育體系便會自然地發揮其最佳功能。有趣的是在這樣開放的環境中，每個人只要依自己的興趣去追求理想，却在無形中達成整體效益的最佳化。

這個世界從來不是完美的，就因為不完美所以需要一些理想或夢想。我們從小被教導以理性思維看待這個世界，但我們的心靈會因為缺乏夢想而枯萎。理想會點燃我們的熱情，讓我們生命的每一時刻都充滿活力與歡樂。